能满足他们特殊需要的教育形式。这种教育形式有利于残疾儿童少年就近入学,有利于残疾孩子与正常孩子互相理解、互相帮助,有利于提高残疾儿童少年的入学率,是保障残疾孩子接受义务教育的一项重要政策,也是一种行之有效的主要途径。随班就读是残疾儿童少年依法接受均等教育机会的体现。随班就读是社会经济和教育发展的结果,也是关注弱势群体,建设和谐社会的需要,给随班就读的学生多一份关爱,为他们的成长提供更好的发展空间,真正做到有教无类。二、认真规范随班就读工作的管理程序随班就读的安置原则和教材运用。安置随班就读的学生时,每班的随读学生以1-2人为宜,最多不超过3人,实行“同教材,异要求”。对随班就读学生实行双重学籍管理。除了与普通学生一样建立学籍档案外,还应建立随班就读学生档案,包括《随班就读学生基本情况表》、《随班就读学生筛查鉴定表》、《随班就读学生素质发展情况表》以及《随班就读教学辅导与训练情况记录表》,并保留智障儿童智商测查表,视残、听力语言残疾及肢残的医事证明以及学生的相关档案材料,为特教发展提供科学依据。三、努力提供优质教育,促进学生全面发展树立“以学生发展为本”的理念。注重学生身心全面发展,培养积极情感,丰富知识技能与生活经验,形成乐观向上的生活态度,提高社会适应能力。采取多种形式,充分开发学生的潜能,促进学生多元智能发展。遵循教育与康复相结合的原则。综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识,使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。因材施教,为每个学生制定随班就读方案。要根据每个随班就读学生的个性特点,整体设计学生在随班就读期间的课程内容、实施途径与方式,合理安排学生的学习活动,加强个别化教育,保证每个学生的个别训练时间。创设有利于残障学生发展的支持性环境。要积极筹建、利用学校资源教室以及特教中心现有的教育教学设施,为残障学生服务,促进学生健康成长。煤电机关学校
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