,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗? 3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。 5.课件出示书中的字词句,教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 四、朗读儿歌,拼读音节 1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样? 2.教师范读儿歌,学生听准字音。 3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。6.儿歌中的“了”有两种读音,一种是“le”一种是“liao”老师可以引导学生主动去发现。7.儿歌中的“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,朗读时注意按所标的声调来读。8.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。 9.全班同学带动作朗读儿歌。 五、重点提示,总结收获 1.教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗? 2.学生谈收获。 3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。 4.朗读儿歌,结束本课。 汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。 板书设计:教学反思:
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