音字母的书写要领,再结合老师的提示,就能更好地书写,这也充分体现了学生在学习中的主体地位。同时,为了让学生能更好地记忆这三个字母,我自编了一首儿歌,用熟悉的旋律唱出来,这样就强化了学生的记忆,也将枯燥的记忆变得更加有趣。)Р学习整体认读音节Р1.激趣引导:小朋友们,声母ZCS还邀请了一个单韵母宝宝来和它们一起玩,看,它们邀请了谁?(课件出示:zi ci si)Р2.教读读音。(教读zi ci si,对比读z-zi c-ci s-si)Р3.带声调练习。Р(1)学生标调教读。Р(2)出示儿歌读一读。Р紫色衣服真好看,刺猬学习了不起,小蚕吐丝真高兴。Р(设计意图:这是本课教学的难点,读音容易正确,但在标调以后再读是有一定难度的。所以我设计了让学生自己到黑板上写出自己想写的整体认读音节,并标上声调,教其他学生读一读。这样把教学难点简化,既让学生读好了读音,记准了标调,也让学生感受到学习的乐趣。)Р总结Р学生小结。Р小朋友们,今天玩得高兴吗?你认识了哪些小动物?你认识了哪些拼音宝宝?你还学会了些什么?Р教师总结激趣。Р(课件出示,歌曲种太阳)小朋友们,今天我们来到了森林小学,还和小动物、拼音宝宝们一起玩耍,可开心了,下一节课,我们将继续在大熊老师的带领下,一起游玩拼音王国更美丽的地方。这节课,我们就游玩到这里了,下课吧!Р(设计意图:一节课的学习结束,需要简单检测一下学生是否达成学习目标,所以,我让学生简单说说自己收获,先从情绪开始带动,然后说说认识的小动物,最后说说自己学习的知识,由易到难,逐步深入。)Р板书设计Р 一年级的学生需要用直观的板书去引导,不能太复杂,却要能突出课时教学的重点,因此,黑板上方贴上了卡片zcs,下面对应贴上整体认读音节zi ci si,这样的对比,让学生更能区分它们的形,同时下面画上四线格,让学生书写音节,这样就能更好地检测学生对音节的书写是否正确掌握。
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