长度单位间的换算方法.教学难点:使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算.教具、学具准备教师:课件、投影仪学生:每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子.教学过程一、创设问题情境,导入复习师:提问:我们已经认识了哪几个长度单位?谁能按照一定的顺序说出来?(从大到小依次是:千米,米、分米、厘米、毫米,或从小到大说.)(根据学生的汇报,有选择地进行板书)如:毫米厘米分米米千米老师写的长度单位有什么特点?生:字越来越大师:老师为什么这样写呢?二.实际感知1.你能用手势比划每个长度单位的实际长度吗?.学生用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度.2、千米能比划吗?能描述吗?(千米太长了,我们没办法比划)三、每相邻长度单位之间的联系1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米10分米=()米10厘米=()分米10毫米=()厘米1米=()厘米然后问:你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的?间隔单位之间的进率是多少?让学生说一说。用手指排长度单位!四、重点复习,强化提高 1、在括号里填上合适的单位。(1)1枝铅笔长约2() (2)一包饼干重约200() (3)我国的长城是世界八大奇迹之一,它的总长约6000() (4)一卡车西瓜大约重1() 通过本题的练习,让学生认识到长度单位和质量单位之间的区别,2、读马小哈日记早晨,我从2千米的床上起来,用15dm长的牙刷刷牙,40厘米长的毛巾洗脸,吃完饭后,我步行以每小时4200米的速度,到离家800m远的学校上学,路上我向165m高的刘老师问好。读完日记,你想说什么呢?马小哈的日记里有哪些问题?你能帮他改正吗?拓展:通过复习,你有没有什么想问老师的?长度单位从哪里来?长度单位谁先用的?那么多长度单位干嘛还有其他长度单位吗?五,今天学习了什么内容,你学会了什么?板书课题:长度单位的换算毫米厘米分米米千米
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