图]渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。 三、联系实际,拓展应用 1.在三百五十六的后面连续数出5个数。(三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一。)计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。第四位是千位。在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?(老师摆,学生说)2.在计数器上边拨珠边数数。从一百起,一个一个地数到一百二十。一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一、一百一十二、一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、一百一十八、一百一十九、一百二十一。3.学以致用a)10个一是(),10个十是(),10个一百是()。b)读数时,先从()读起,千位上是几,就读(),百位上是几,就读(),十位上是几,就读(),个位上是几,就读()。c)一个数从右边起,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。d)指明学生在讲台上摆学具,摆黑板上的数。(568)e)568这个数百位上是(),表示()个();十位上是(),表示()个();个位上是(),表示()个();今天这件课有意思吗?(有意思)接下来的时间小组合作,男生出题,女生来摆。 四、课堂总结 同学们,今天这节课的学习你快乐吗?你有什么收获? 【设计意图:学生通过畅谈收获,使本节课所学的知识得以梳理,进一步体验探索成功的乐趣。课末延伸,激发了学生继续学习的愿望。】 五、布置作业 P79页,练习十六:1、2题。 六、板书设计 认识计数单位千一个一个地数, 10个一是( 十 )一十一十地数,10个十是( 一百 )一百一百地数, 10个百是( 一千 )七、教学反思:
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