基础,重视程度较高,有合作前景;3.学生个性鲜明,思维活跃1.独生子女相对封闭的自我意识,对团队建设形成挑战;2.学生社会责任感缺乏;3.学生过于好动对学校管理带来困难家长1.家长综合素质较高,关注孩子成长;2.家长对学校事务较为热心1.家长与校方沟通缺乏主动性;2.对教师工作的理解程度不高,合作不足1.好学校、好教师的标准正悄然发生变化,成绩不再是评价一所学校和教师的唯一标准,家长对于教育质量的衡量趋于理性1.家长工作忙碌,部分家长不能有效承担家庭教育的责任;2.家长对学校的要求越来越高外部因素地理环境1.学校地处杭州中心,文化氛围浓厚;2.毗邻省政府,处于全省政治中心,交通便利;3.紧邻少年宫,学生活动方便1.学校处于闹市区,各种不良诱因较多;2.地处黄金地带,校园拓展不可能1.与周边其他类型的学校交流与合作机会较多;2.备受省市级机关领导关注;3.对生源有较强的吸引力1.学校周边交通流量日增,学生上下学安全令人担忧;2.杭州市同类型学校的崛起与发展;3.校园周边环境治理难度较大主管部门1.各级领导对学校事务一向予以特别关注;2.主管部门对学校的定位高,并予以实质性的支持1.九年一贯的办学体制未成主流;2.统一模式下对所有学校进行分段管理与学校内部的一贯管理难以“接口”周年校庆让上级教育主管部门进一步了解学校,并提供机会;2.重视名校的资源共享与扩张1.将学校作为各项活动理所当然的标兵,并按其意愿决定学校当前的工作重点,这在某种程度使得学校的发展无法按照它应该的路径向前;2.校舍紧张等根本性的问题解决存在很大困难社区资源1.社区对学校各项工作给予支持;2.社区注重文化建设,与学校形成相呼应1.社区概念尚未形成,与学校未形成良好互动;2.社区人才、资金、资源利用率不高1.社区共建工作正走向深入;2.社区教育资源可望利用1.社区人员流动了增加;2.资源难以加以系统整合、运用
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