进行加工、储存,并将其延伸到课外。九、反思并总结成效经过多次研讨,实践和反思,使我对语音教学有了更深的理解。明白了以下几点: 1.使我重温了《小学英语课程标准》。《英语课程标准(2011年版)》在语音项目表中指出:语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性;在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。 2.注重培养学生的语音意识。培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时,已经掌握了汉语的语音,形成了汉语语音的习惯。我们在语音教学过程中要有意识地分析比较,培养学生英语语音意识,使他们将自己的发音纳入英语语音系统,从而正确地感知和复现外语语音。 3.小学英语”Let’sspell”板块的教学策略可以概括为以下几点要点:基于语篇意识,构建有意义的整体语境;注重感知过程,引导学生自主发现发音规律;利用录音、动画等听音、模仿和实践的策略;利用合作性游戏,引导学生有效内化发音规律;回归自然拼读能力,达成有效输出的目标。十、存疑与困惑几经磨课,我收获颇多,而对于英语语音课教学有效途径的探索仅仅是个开始。通过反思,但存在的问题依然很多。如:1.在语音课学习中,尽管学生在三年级上册已经通过Lettersandsounds板块的学习,了解了字母(letter)与发音(sound)之间的对应关系,但是大部分学生在只记住了字母本身的读音,而忘记了字母的发音,使后面的Let’sspell板块的教学有了很到的难度。 2.利用phonics自然拼读法是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一,不仅能扩大学生的词汇量,更能帮助学生归纳单词发音规则,但是,很多的老师在教学中不注重培养学生的拼读能力,只是一味的教读,学生跟读,忽视了拼读能力的培养。
全文预览
