此针对识字环节,主要设计了先读准字音,再提示,然后各种方式练读。学生通过拼读生字,找到生字中的平翘舌音、圆唇音、词语当中的轻声音和多音字等提示注意的地方,然后又针对性地进行练习。记忆字形这一环节主要设计了三个板块,第一个是归类识字,找到草字头的四个生字,并且利用形声字读半边的规律猜一猜其余三个草字头词语的读音,让孩子学一部分就用一部分,扩大识字量;第二板块是集中学习烹饪方法当中的四点底和火字旁的字,并且让孩子大胆猜测和火有关系,而且老师追问生活中你还认识哪些火字旁和四点底的生字,孩子们了解了汉字的神奇,看偏旁就能知道这个字大概的意思。并且利用了鸡蛋和大白菜展开练习,及时对学生进行养成教育,不要浪费;第三板块是剩余没有共同特点的生字,这个时候就可以选择自己喜欢的记忆方式识字字形了,加一加、减一减、换一换、组词,生活中识字等。中国的饮食文化博大精深,不光是书上这些美食名称的由来,还有更多的内容在里面,让学生说说家乡的美食这一过程,安排了两项语文综合实践作业:1.搜集家乡的美食图片,并写上名称。2.在班级开展一次“看美食,识汉字”比赛。下节课,我们再来展示。因为是送教课,所以把这项任务当成了作业。在自己班级讲这节课的时候,就把这项任务当作了课前的预习任务。这样课上同学们拿着美食图片互相学习,能学到更多的汉字了解到更多的烹饪方法。书写汉字的过程中,九个汉字我分成两组来呈现,第一组是左右结构的汉字,孩子们从结构上复习了左窄右宽的写法,并且选择了“烧”字进行范写,利用这个字的书写方法,学生们自己写“炒”字;第二组是一个独体字和两个上下结构的生字,我选择书写“肉”字,对学生进行汉字这项中国传统文化的教育,做人就像写字一样要懂得谦虚,做事要像写字一样就懂得留有余地。并且针对汉字中重点笔画进行讲解,学生们通过描一个、写一个、同桌学习纠正,再写一个,完成每个字写三个的任务。蒸煮拌煎烧烤爆炖炸炒
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