因素,例如情感性的,身体技巧的因素课程内容日趋综合化课程形式日趋多样化试述教学过程的特点《教育学原理》P129-1301、教学是教师引导下的学生学习的过程。教学活动是教师和学生共同构成的一种双边活动。在这个活动过程中,学生的认识是从不知到知,从知之较少到知之较多的过程,而这个过程必然要经过教师的组织与指导。因为这个过程是一个漫长、艰巨、复杂的过程,必须由老师组织指导所传授知识,使学生各方面都得到培养和发展从而实现教育目的。2、教学是学生以掌握间接知识为主的过程,间接知识是人类社会长期实践经验的总结,是人类历史上优秀文化成果,受教育者要想完整系统地掌握它不可能也没有必要事事都去亲自实践。通过教学,可以使受教育者在较短时间之内,迅速有效地掌握人类长期实践所积累起来的文化科学知识。3、教学是学生获得全面发展的过程。简述学校教学活动的基本任务。《教育学原理》P131形成正确的价值观念。价值观的学习是所有教学活动必须关切的首要任务。传授知识与发展智力。教学活动的重要任务之一,就是引导和促进学生获得并掌握各阶级教学目标所要求的知识。形成技能与培养能力。技能的形成和能力的培养与知识的传播活动过程是统一的。培养与发展个性。教学活动对学生个性发展有着直接和间接的重要作用。试述当前加强德育工作的意义。《教育学原理》P142德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设是相辅相成的关系,是社会主义现代化建设的重要内容,为社会主义现代化事业提供道德支持和道德保障。德育是社会道德建设的主渠道和主阵地,德育工作的效果直接影响社会的道德状况。德育工作是青少年一代健康成长的需要,对青少年来说,道德需要与理智需要、审美需要一样,是他们人生基本需要。道德需要能否得到满足决定了他们成年后的道德素质和道德素养以及满足的方式和类型,决定了他们的社会性发展程序和社会性接纳程序
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