票是一件很有意义的事情,可以增长知识,可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看,有两位小朋友都是集邮爱好者,他们正在数自己的邮票张数呢。(出示情境图) 二、合作探究,获取新知根据现实情境,引导学生提出问题。小朋友你从图中知道了什么?你想提出什么问题,能列式解答吗? 从学生提出的问题中,选出求和的问题:“两人一共有多少张?”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作,探索算法。 1.学生尝试计算34+16。(1)“34+16=?请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具,也可以尝试创新用别的方法,看哪个小组讨论的最好。”(2)学生小组合作探讨,教师巡视,每组选一名代表上台讲解算法。反馈方法1:我们组用计数器,先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16,十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子,把个位上10个珠子拨去。得到50。反馈方法2:我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根,再摆1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。反馈方法3:列竖式,并引导学生讨论应该从哪一位算起?说说自己的理由。十个 34先算个位4加6得10,向十位进1 +16位写0; 50十位3加1再加进上的1得5。全体齐复述后,再指名复述练习。 2.试一试 65先让学生独立尝试计算,再请几个学生板+28演,集体评议、订正。 3、结合两道算式,请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么? ①相同数位对齐; ②从个位加起; ③个位满十向十位进1。四、巩固提高,练习实践 1.想想做做第1题学生分组练习,指名板演,并选择其中的几道题说说笔算的过程。 2.想想做做第2题让学生独立完成,集体订正。 3.想想做做第3、4题学生看图意,再独立列式解答,注意提醒学生注意写上单位名称。五、总结说说这节课你有什么收获?
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