得10,再算3加1再加1,得5。师:(结合学生的竖式引导)在用竖式计算加法时,要先从哪一位加起?生:(齐)从个位加起。师:个位上4加6得10,在个位写0,向十位进1,表示1个十,所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来,进上来的1,要写得小一些。再算十位上的数,十位上是几加几?生:十位上是3加1,再加进上来的1得5。师:所以34加16等于50o(指个位上进上来的1)谁来说一说,这个1表示什么意思?生:个位上的数相加满十,向十位上进上来的1。师:这个1在用小棒算时是什么?在用计数器算时是什么?生1:用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。生2:用计数器算时是进到十位上的一颗珠。师:很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计教师巡视。师:会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗?(会)老师这里还有一道题,请小朋友独立地用竖式计算。(出示ldquo;试一试rdquo;)学生用竖式计算,教师巡视,并指名板演。师:(请板演的小朋友)你能向大家介绍一下你是怎样算的吗?生:先算个位上5加8得13,在个位上写3,向十位进1;十位上6力口2再加1,得9,就在十位上写9o65加28得93。师:他算得对吗?十位上是6加2得8,为什么还要再加1呢?生:这个1是从个位进上来的,所以要加上。师:今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同?(完成课题的板书:进位)师:笔算两位数加两位数,要注意些什么?先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法:相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十,向十位进1。三、?巩固练习1•完成下面的竖式。先让学生独立完成,再说一说每道题是怎样想的。2.做ldquo;想想做做rdquo;第1题。改错练习。让学生说一说每道题错在哪里,并改正。做ldquo;想想做做rdquo;第3题。先让学生独立完成,再组织交流。四、?课堂总结(略)
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