多树)生:每个鸟窝里都有喜鹊。师:都有喜鹊说明有“好多鸟”。(师贴词条:好多鸟)师:请你想一想,此时这棵树、这只喜鹊还孤单吗?因为它们此时有了——生:邻居。(师出示词条:邻居)师:我们一起读读这个词语。(生齐读“邻居”)师:“邻”是个前鼻音,再来读读。(生齐读“邻居”)师:开列小火车来读读。(生开会车读“邻居”)师:你有邻居吗?和邻居之间有什么趣事,和大家分享?生:我的邻居放学来接我。师:邻里之间,互相帮助,可真好!生:我们有时候和邻居一起出去吃饭。师:关心真融洽!生:我和邻居一起出去度假,邻居还帮我姐姐拿行李。师:关系真好,还一起出去旅游呢!所以,小朋友感觉到,有了邻居就怎么样呢?生:很快乐。师:就让我带着这份快乐,读读第三、四自然段。请女生读第三段,请男生读第四段。(男女生配合读)师:那我们再回顾第一、二自然段,怎么读更能体会树和喜鹊的孤单?生:读得轻一点,慢一点。师:刚才在第三、四段中,我们体会到了快乐,你觉得要怎么读好第三、四自然段呢?生:读得响亮一些,快一点。师:是啊,语速可以稍快一些。我们分小组来试试,请一、二两组的小朋友读第一、二自然段,请三、四两组的小朋友读第三、四自然段。(小组对比读)师:大家配合读得真棒!老师想送一首小诗,奖励大家。我们边拍手边来读一读。(生齐读小诗)师:最后,我们来写一写这两个字:“单”、“居”。(出示“单”、“居”)师:我们先来观察“单”,在书写时,你有什么要提醒大家的?生:“单”的一竖压在竖中线上。生:第二横压在横中线上。师:再来看看这个“居”字。生:“古”的竖有点斜,不是笔直的。生:“古”的横压在横中线。生:“古”写得大一点。生:“古”的一横要写长一点,超过“尸字头”。师:下面看老师写,请你书空跟着写。观察好的小朋友,请你在书上,描一个再写一个。(生书写,师巡视、批改)师:树和喜鹊有了邻居后,又会发生什么事呢?我们下节课继续学习。
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