大跨度联想,对创新精神和创造能力有很大作用。(三)手工课程内容单一小学美术课程涉及的各个教学模块非常的宽泛,但同时都是旨在于提高学生的审美素养。仅绘画一个模块就有国画,线描,水彩,版画,教学内容更是涉及了生活的方方面面,摄影,设计应用,民间艺术,雕塑……传统的美术教师是特长型的教师,专于某一方面的技能,对于其它方面的知识很匮乏。比如一个油画系毕业的美术教师关注和了解的也就是油画的知识,我们的美术教师学识单薄,将会很难适应进行通识教育的小学课堂。美术课的基本目的在于让学生通过对美的感受、鉴赏、实践,充分体验蕴含于美术作品中的美和情感,提升对美的感受能力和健全的人的品格。实现美术教学以审美为核心的基础是选择有欣赏价值,能贴近学生生活,表达学生心声,并能唤起美感的美术作品作为教学内容,只有这样的美术作品才能形成润物细无声的审美功效。二、解决方法既然是这些问题影响了创意手工课程的开发,因此,从解决问题的根源入手,我认为应该从以下几个方面做出改进; (一)材料搜集从日常做起我在创意手工坊的第一课就是认识材料,触摸材料,感受不同材质的美。首先让学生看老师带来的各种原始材料,通过展示一些变废为宝的例子,让学生产生把美术创作与手工制作结合起来的意识,全面调动学生的感官。当然创意手工它不但要用到美术技能,如观察、分析事物的形状、色彩、肌理等,还要考虑到在画面搭配中的形与色。让学生亲近自然、提升学生对美的感悟能力。主要是想以这一课去鼓励学生注意日常的搜集材料,不乱丢东西,废纸盒、喝过的饮料瓶、鸡蛋壳、旧衣服,都可以当做我们灵感的。比如一个小小的瓶盖,三年级的学生就做出了无限的创意,有的学生把瓶盖当做动物的身子,给他加上耳朵、眼睛、嘴巴、就变成了可爱的小狗、小猫;有的同学则把瓶盖串起来做成了风铃,还有的同学用绳子把瓶盖串起来竟然做成了机器人……孩子往往就是这样,你给他一个空间,他能做出无限可能。
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