大学生英语学习中常见动词错误类型及原因》[2]、《对藏族大学生英语动词错误类型的实证研究》、[3]《藏族学生英语动词语法错误分析》,[4]这3篇成果均以词法中的重要分支――动词为研究对象,分析了藏族大学生在英语学习中动词的错误类型及其原因。《藏语和汉语在内地藏族英语专业大学生语法习得中的迁移现象》,[5]探讨了迁移现象对内地英语专业藏族大学生语法学习的影响。《英藏“宾语”比较�c英文教学中Object一词藏译略考》[6]主要分析了英藏宾语的异同及主谓宾结构的语序。研究中小学的4篇成果中,有3篇研究藏族高中学生的英语语法教学,1篇研究藏族小学生的英语语法教学。《西藏高中英语语法教学状况调查及改进建议》[7]主要探讨西藏高中英语语法教学的改进措施。《运用多种手段打造高中英语语法高效课堂的实例分析――以内地西藏班一节语法课为例》[8]以一节公开课的设计为例,诠释如何提高藏族学生语法学习的质效。《如何让藏族学生掌握好英语语法中》[9]及《小学英语语法摭谈》[10]中,作者根据自己的教学经验,分别指出高中及小学藏族学生英语语法学习中存在的问题,并针对问题,总结出若干教学方法。从研究内容,可以看出以下问题: 不同教学阶段的研究不均衡。针对大学生和高中生的研究较多,9篇中分别有5篇和3篇,分别占46%、33%;针对初中生和小学生的研究少,针对初中生的一篇都没有,针对小学生的只有1篇占11%。关于具体问题的研究多,高屋建瓴的综合性研究少。9篇文章中,只有《西藏高中英语语法教学状况调查及改进建议》是宏观研究,但其实后来的结论又回到具体问题上去。其余的均为就某一问题的具体研究,缺乏针对整个学习阶段英语语法课程设置的综合研究。研究缺乏时新的理论及思想。9篇文章中谈到的都是传统的教学方法及传统的教学内容,没能将一些时新的技术及教学手段运用到该研究中,比如语料库技术、微课、慕课、认知语法教学理念等。
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