商务英语教学法归纳研究

理论阐述仍占据了主流,说明我们教师的教研还处于初级阶段,今后的研究还须借助问卷调查和数据分析再上一个新台阶。其次,多篇论文的题目都用到了《×××的实践》,可实际连具体的课程都没有谈。没有针对的课程,何谈实践,所以今后的教研一定要有具体课程的具体教学步骤的体现。最后,老师们应该充分认识到教学评价是教学的有效部分,并且它是贯穿于教学始终的。 РР 参考文献: Р [1]陈益、赵应吉.应用型本科商务英语教学改革之思考[J].《商场现代化》,2008(2):393-395. Р [2]黄赟琳、侯佳凤.商务英语教学法归纳研究——基于CNKI文章的分析报告(2000-2010)[G].《我国商务英语专业建设与发展——问题与对策》.2011:119-125. Р [3]邵珊珊.办好商务英语专业,服务国家“一带一路”建设——专访全国高等学校商务英语专业教学协作组组长王立非教授[J].《外语教学》,2018(6):54-56. Р [4]王立非、李琳.我国商务英语研究十年现状分析(2002-2011)[J].《外语界》,2013(4):2-9. Р [5]文秋芳.“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式[J].《外语界》,2016(5):37-43. РР [6]翁凤翔.商务英语:历史、现状与未来.《我国商务英语专业建设与发展——问题与对策》[G].2011:I-XI. Р 作者简介: Р 曾平(1986-),女,四川威远县人,现任职于四川外国语大学成都学院商务英语学院,英语语言文学专业,硕士,讲师,研究方向:商务英语教学、二语习得、翻译理论与实践。 Р 万士周(1983-),男,河南信阳人,现任职于四川外国语大学成都学院英语教育学院,英语语言文学专业,硕士,讲师,研究方向:英美文学、西方文化、英语课程教学。 РР???????РР???????14986218