活动中对客观规律的认Р 识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难,获得成功,会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学生的成功,其动力就会越来越大,学生的点滴进步有时自己是觉察不到的,这就需要老师及时给予肯定、鼓励、表扬。让他们体验到成功的喜悦,从而使学生更加发愤的学习,增强自信心,进一步对这一学科产生学习兴趣。Р (五)重视情感,保持学生学习英语的兴趣Р 新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,热情更加高涨。学生在师生关系融洽的氛围中,心情舒畅,才能使已有的学习兴趣得以保持。Р 五、课题主要研究内容Р (一). 我校学生学习英语的现状Р (二). 探索提高学生学习英语兴趣的途径:Р篇二:英语课题研究报告Р 篇一:英语课题研究报告Р 《语法课的实效性研究》Р 课Р 题Р 研Р 究Р 报Р 告Р 报Р 告Р 课题组Р XX、12、Р 25《语法课的实效性研究》Р 课题研究报告报告Р 学校坚持以“为了每个学生的发展”为办学思想,以“办优质教育、让人人成才”为办学理念,以“把学校办成学生喜欢、家长放心、社会满意的规范化学校”为办学目标,实行人文性、科学性、规范性、实效性和谐统一的管理模式,全面落实“自主·互助·学习型”课堂,学校拥有多媒体教室、微机室、语音室、理化生实验室等教学设施, 各种仪器XX多件,图书12700册,努力为学生提供最佳的教育学习环境。
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