6÷17Р 2、( ) ÷ 9 = = ( ) ÷ ( )Р = ( ) ÷ ( ) ( ) ÷ 13 =合作探究Р ︵Р 约10分钟Р ︶学生合作探究,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情。认真阅Р 读教材第50页,小组合作解决问题:Р (1)从分数的意义来理解Р 求鹅的只数是鸭的几分之几,可以把( )的只数看成一个整体,平均分成( )份,每份就是1只,1只就是Р 整体的( ),7只就是整体的( )。Р (2)利用除法和分数的关系来理解Р 归纳:Р 求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几都用计算。Р Р 汇报展示Р ︵Р 约10分钟Р ︶根据学生回答问题情况,教师进行点评和指导。归纳:Р 求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几都用除法计算。除数都作标准数,得到的商都表示两个数Р 之间的关系,都不能写单位名称。Р 达标检测Р ︵Р 约Р 7 分钟Р ︶ 1、学生独立完成,教师巡堂及时辅导学困生。Р 2、学生完成后进行小组交流,相互订正。Р 1、用分数表示下面各题的商:Р 5÷8=( )( ) 24÷25=( )( ) 16÷49=( )( )Р 2、填空:Р 710 表示把单位“1”平均分成( )份,表示这样的()份的数;1÷21表示两个数( ),还可以表示(Р )。Р 3、填入适当的分数:Р 9cm=( )( )dm 79dm=( )( ) m 30cm=( )( ) mР 拓展延伸Р 教师检查或小组自查,发现问题教师课堂立即订正。Р 五(1)班有男生18人,女生16人。Р 男生占全班人数的几分之几?Р 女生占全班人数的几分之几?Р 男生占女生人数的几分之几?Р 女生占男生人数的几分之几?Р 板书设计Р 分数与除法之间的关系应用Р 求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几、都用除法计算。Р 课后反思
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