杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。Р 二、研究旗杆顶部的滑轮Р 1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?Р 2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)Р 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)Р 要研究的问题定滑轮是否能省力Р 预测是( )否( )Р 要改变的条件Р 不要改变的条件Р 实验设计(可附图)Р Р Р 4、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。Р 左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现Р Р Р Р Р 5、全班内进行交流汇报。Р 小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。Р 三、会移动的轮子Р 1、出示塔吊的滑轮图,并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”Р 2、认识动滑轮的定义。Р 3、请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”Р 4、在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?Р 5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。Р 1)学习使用测力计,认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出3N、5N的力。Р 2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。Р 3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据,发现了什么?Р 4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力?Р 四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同Р 五、想一想:Р 定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?
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