等方面进行了科学系统的现状分析与研究。结果表明北京市农村中小学体育课程的有、无问题已基本解决,“小时体育活动”的落实情况良好,师资队伍的数量基本满足教学需要,场地状况较好,但器材不足,健康教育课开课率较低。裴德超等在《淮北市义务教育学校体育教学现状的调查与分析》一文中综合运用多种研究方法,对淮北市义务教育学校体育教学现状进行了调查与分析。研究结果表明:各校都开设了体育课,体育教师拥有大纲和制定教学进度情况良好,但备课与教案编写不太理想,有近半数的教师不能按教案上课,教学方法单一。体育课成绩的评定基本正常,但仍有部分学校将体育课成绩排除在评“三好”和毕业升学之外。各校都执行中、小学体育合格标准,但仍有77%的学校不能按有关文件要求进行,健康教育已经启动,大部分学校使用本省统编教材,学生对体育课的态度大都比较积极。中国历次颁布的体育教学大纲包括2001年颁布的体育与健康课程标准,均把田径作为主要的教学内容。通过拓展田径运动项目,把原来的技术单一跑、跳、投的项目拓展为形式多样的走、跑、跳、投、攀爬和野外生存等内容,将田径各种运动技术互相组合、配以游戏的形式,在激发调动运动兴趣的同时提高体能、培养坚强的意志品质,丰富田径运动内容,并增加一些适合作为终身体育活动的内容,充分调动学生学习的兴趣和积极性,让学生在不断提高运动能力的过程中体验成功的乐趣。体育教学是全面贯彻教育方针,实施素质教育的重要组成部分。在中学体育教学中,田径运动教学占有较大比重,是体育教学的主要内容之一。搞好中学田径教学工作,有利于顺利地完成素质教育的任务,对提高学生田径素质及运动能力,培养良好的体育锻炼习惯,促进学生的全面发展有着重要意义。3.研究对象与方法3.1研究对象本研究以初级中学田径运动教学为研究对象,选取淮北市的20所初级中学的500名初中学生及80名体育教师为调查对象。3.2研究方法3.2.1文献资料法
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