本位和学生个性化发展,教学目标明确具体,可检测,可操作,以任务或项目引领、能力训练、素质培养来展开教学过程;教学内容要与教学目标一致,信息量要适中;教学过程要有效掌握课堂,严格要求学生,关注学习状况,坚持教书育人,坚持结合教学内容进行职业素养、职业精神教育;教学方法要能够引导学生主动学习,增进学生学习能力,适当利用各种教学媒体,提高学生学习积极性和兴趣;要及时检测教学效果,及时反馈,更多关注不同层次的学生,培养更多的学生成为小老师,互帮互助,带动每一个学生成为合格的人才。Р三、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。Р问题一本人缺乏企业实践经验,对企业用人标准没有直接的体验Р原因分析:教学及专业建设工作量大,领导不批准。Р改进措施:希望研究室工作能有年富力强, 精力旺盛的老师帮助分担, 我好腾出时间和精力, 赴企业开展为期半年的专业实践, 为专业更好的发展做好积累。Р问题二本人习惯于将“完成任务”作为工作的终点,缺乏自我上升的动力。Р原因分析:除了能够做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建设的任务, 对自我职称的进一步提升缺乏追求, 没有目标, 一直以来, 习惯于跟从“上面”或“专家”制定的统一、高大的目标与标准,不顾实际地去追求、去迎合。造成的后果是,抑制了主体创新、瓦解了目标作用。Р改进措施:Р为了进一步实施高效课堂教学, 解决教学中存在的问题, 我进行了深入的思考,我将进行以下的诊改措施:Р首先, 多和课程组教师甚至是其他院部教师、全国高职院校的同行交流学习,借鉴他们好的方法。Р其次,对于难点,重点知识,让学生先查资料,交流讨论自学,必要时给予讲解引导。和学生多交流, 了解学生在自学过程中以及初次实践之后存在哪些问题,在针对这些问题及时讲解和知识梳理。Р最后,通过信息化手段分享行业最新的动态和思潮,拓宽学生视野,提高学生的学习兴趣和专业思维。
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