信心。?当幼儿有自己的发现和看法时,?教师也应及时鼓励,?如 “嗯,真不错 ”、Р“你真行 ”、 “你的想法很特别!?”等,以激发幼儿表现欲望。Р* 用儿歌化的语言?—— 如教穿鞋说: “左边的鞋是鞋爸爸,右边的鞋是鞋妈妈,爸爸和Р妈妈一对好朋友,永远不吵架。?”教叠衣服说 : “扣子找扣眼,袖子找袖子,衣服弯弯腰,帽Р儿点点头。 ”这些节奏明快,朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了Р穿鞋子、叠衣服等本领,不仅提高了自理能力和审美能力,而且陶冶了幼儿的情操。Р* 用巧妙的手势语。Р指示手语。比如?:当提问时辅以举手的手势,那么经过一段时间后,出现这个动作时Р幼儿就会很自然地作出?“举手发言 ”的反应。Р情感手语 。 如 答对问题,教师翘起大拇指,他会感到教师对他的赞赏。情感手语事前Р没有设计,具有及时、适度的特点。Р形象手语 。讲解重难点时用直观形象的手势语言。是幼儿园教学有效手段。Р(五)反思的维度Р* 教学目标是什么?活动中目标实现了多少?Р* 课后与课前相比孩子有收获吗?主要在哪些方面有收获?Р* 课堂上你关注的是教师的教还是孩子的学?Р* 教学氛围是否宽松、和谐、愉快、民主、融洽。Р* 孩子活动的面有多大?参与程度有多高?Р* 是否关注了每一个以及个体差异?发展最快与最慢的孩子都进步了吗?Р* 教学过程中,哪个环节我最满意?我是否改变了原来的教学计划?如果Р改变了,为什么要这样改?Р* 孩子操作了吗?操作中发现了什么问题?Р* 如果下次再上同样的课,我会在教学时做哪些调整?为什么?Р* 其他值得记载或反思的课堂现象。Р综上所述, 一节好课, 不仅与幼儿的生活经验有关,?也与幼儿教师的教学水平密不可Р分,需要幼师们从多方面、多角度、多层次下工夫。在日常教学活动中,要不断反思,不断Р探讨,琢磨出适合自己的教学之路,使自己所上的每一节活动课都是好课!Р3
全文预览
