教材中的主体是儿童,教材的内容是儿童的生活,有以下特点:Р1、教材关注一年级学生的整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活方式;学会玩,并且有意义地玩;学会主动思考,树立正确的学习观,有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱,从多元的生活世界,力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。Р2、新教材具备了以儿童的生活视角和路径,形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑,教材力图体现和谐与温暖的情怀,体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习,让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。Р3、新教材中没有了说教性的内容,本册设计了相对集中的教育主题,呈现方式体现了儿童的审美需求,突出趣味性,有些还渗入了一些绘本图画和内容,激发了学生们的想象力和思考,力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识,也应和学生一起解读、分析,更要带学生们走出教室,走进社会,观察、思考、感悟、实践。Р三、小学一年级《科学》立足于学生的生活经验,按照中学生认知发展规律编排内容和设计活动,对知识内容的处理符合科学认识规律,由浅入深,由表及里。Р1、科学学科的理念、课程目标和课程内容,将提高每一个学生的科学素养作为教材编写的根本目的。Р2、充分发掘综合科学课程的独特作用, 强调通过“科学思想上的根本一致性”进行整合,淡化学科的界限,帮助学生从整体上认识自然和科学,在了解自然界运动变化规律的同时,加深对科学本质的理解,并关注科学与个人、社会和国家的关系。Р3、强调教材设计的平衡性。在充分考虑学生心身发展规律的基础上,将知识、社会和学生等课程的三方面要素进行有机地结合。Рn Р4、将教材编写与课程实施结合起来,从现实出发又适当超前,强调教材的适用性,以使课程能得到较好的实施。
全文预览
