五、教师与家长一起监督孩子书写。Р光靠学生在校教师培养良好书写习惯是不够的,家校合作才是硬道理,加强对学生Р在家庭书写情况的反馈,通过电话、访谈及时与家长沟通,了解情况,家长再给孩子听Р写时 , 可以把写得好的字 , 让家长在字的下面画五角星?, 一个星期统计一次 , 表现好的可以Р适当奖励,家长都积极响应,在听写本上孩子写得好的字都进行了标注,我们还让学生Р家长写感想。在上交的十几份家长心得感悟中?, 有一份皮佳仪妈妈写的信让我特别感动,Р文中是这样说的:“我从小字就写的不好,今天家里来收水电费,让我签字可是我忙着做Р饭,孩子就待签, 收水电费的人对我说:“你孩子写字时头抬得高高的, 字写的可真漂’,Р我听到别人这样夸奖,我就感觉我每天督促孩子的坐姿和写字是正确的”看到这封信我Р就明白了良好的习惯可以得到赞扬,家长也愿意配合老师,对于我们教师来说能得到家Р长的配合,会有事伴功倍的效果。Р参考文献:Р锜言增 ;2001 年;< 试论新世纪语文教师能力建构?>福建师范大学 ;Р梁婧 ;2003 年; <语文教师专业素质结构研究 >; 首都师范大学 ;Р易永霞 ;2006 年; <论课堂教学中语文教师体态美 >湖南师范大学 ;Р林志芳 ;2006 年; <语文教师工作状态审美化问题研究?>; 山东师范大学 ;Р张茜 ;2005 年 <论语文教师的教学个性 >; 湖南师范大学 ;Р段秀子 ;2005 年;<论面向社会主义和谐社会的语文教师合作素养?>; 湖南师范Р大学 ;Р刘志佳 2006 年; <语文教师发展性评价研究 >山东师范大学 ;Р邓水平 2001 年; <试论语文教师的教育素养 >; 湖南师范大学 ;Р王春晓 ;2007 年; <校本教研对语文教师专业成长的作用研究?>; 山东师范大Р学 ;Р李娟 ;2009 年; <教育随笔与语文教师专业发展探究?>山东师范大学 ;
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