利用信息来达到学习和创造的目的。Р3、教师是学习的促进者。教师要起到促进学生学习的作用,要激发学生学习的动机。为学生的学习提供支架。特Р别要关注那些暂时处于后进状态的学生,通过对他们个性的深入了解与把握来为他们的学习与发展提出可供参考Р的学习设计,指明发展的路径。Р4、教师是组织者和管理者。?一定的教学秩序是开展教学的前提。?尤其在今天大力提倡的合作学习,?探究式学习中,Р教师作为组织者和管理者的角色就更为突出,教师要帮助学生组织学习小组,引导和指挥学生参与讨论并开展其Р他各种合作学习活动,使各项学习活动得以深入,进而通过组织好的群体互动来促进个体的发展。Р5、教师是学生学习的伙伴。教师不仅作为教学的管理者,而且应该是学生学习的伙伴,促进学生的学习。师生之Р间建立友好融洽的关系,有利于增强教育的力量。教师以平等的身份与学生进行讨论和合作,作为学习伙伴共同Р进行意义的理解建构,共同解决学习中的各种困难和问题。Р6、教师是学生学习的帮助者。教师在学生学习遇到困难时,要提供必要的帮助和指导,以使学生的学习活动得以Р继续和深入,并维持学习和探索的积极性。Р7、教师是反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价,提高对自己的教学活动的自我觉察,以便Р及时发现和分析其中存在的问题,提出改进方案。?20 世纪 90 年代以来,教师成为研究者已成为一种世界性潮流,Р教师不仅能传播知识,而且能通过自己的研究的发现来创新知识,成为知识的发展与创造者。Р8、教师是学生成长的发现者。教师不仅要关心学生对文化知识的学习与掌握,同时还要关注学生身心的健康成长Р与发展。有人有意将“教书育人”调整为“育人教书”,是对教育教学规律的深层次的领会与把握。只有注重了Р育人这个环节,才能深入地了解和把握学生的个性,进而发现每个学生的不同特点和发展潜力,对学生进行更有Р针对性的指导,以使学生快速地健康成长。
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