等地位, 以项目为导向的编辑部再设官职已Р毫无意义。Р编辑在业务分工上按审稿能力和经验仍然设置一、二、三级编辑:Р一级为初审 :消灭错别字和明显的语法错误为工作目标。?考核可参考校对工作考Р核方法。Р二级为二审 :关注作品本身的结构、 逻辑问题和故事情节的完整, 以及扫除一审Р遗漏的错误。Р三级为三审 :保证作品内容不违背国家法令、 法规和明令禁止的内容出现, 以及Р二审以前遗漏的错误。Р责任编辑署名权只为三级编辑层级,?三级编辑承担政治责任, 其它层级编辑在分Р工范围和性质上已不承担任何政治责任。Р未改革前, 校对科员工的工作范围已经和编辑交叉,?边界已不太明显, 校对工作Р在有些情况下承担了责任心不强的编辑工作,?由于设计上编辑工作不再涉及市场Р因素,只专注于文案,编校合并水到渠成。校对科员工合并于编辑工作序列,编Р辑考核参考沿用的方法适时调整。Р第二套方法:Р此方法改革幅度较小, 只涉及编辑部门改革。 如上面的方法推动阻力较大, 可作Р为阶段性改革推进的策略使用。Р编辑部 框架保留。 仍然是分编辑部设置, 取消各编辑部主任行政职务, 各编辑部Р成员均处于同一层级。Р设置策划。 策划和文案编辑专业分工, 形成以项目为导向的价值链流程,?工作以Р项目为主导而非行政管理为主导。Р编辑保留三级设置,只处理日常的文字工作,不再参与选题认证会议。Р我社编辑室主任层因长期传统方法下因循守旧、?知识结构老化, 失去创新能力和Р市场判断能力,已经成为选题产生和决策的障碍。有的工作?7、 8 年左右未见任Р何突出的贡献, 反而年轻的编辑脱颖而出, 证实了原因。 此状况不做改革会使企Р业陷入危险。Р国外出版社运作模式,包括日本、台湾、和走在改革前列的北京、上海等地的出Р版社很多设置策划部门。 选题不再由编辑提出, 而是由策划完成, 表现出专业分Р工的科学化和高效率。Р其它细节参考前面部分。
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