统超越了时空限制。智慧课堂不是忠实地、封闭地传递和接受知识,而是鼓励课堂创新与开放,鼓励生成,积极为学生激发创新、发展智慧提供有利条件。Р5、在传统课堂教学中,教师无法全面了解学生的学习情况Р课前的备课,课中的讲授和题目,包括课后作业批改,教师得到的信息仅仅来源于课堂和作业的反馈,无法全面了解各个学生的学习情况。总体来说学生的主动性得不到发挥,课堂教学师生信息交互较小,老师主要是凭经验来掌握学生学习情况。智慧课堂完全区别于传统的课堂教学模式,对于课中通过智慧课堂的数据采集,可把课堂中老师与学生互动的结果进行量化,学生的答题情况、知识点的掌控情况都可以进行采集,方便老师对课程分析帮助以后教Р学过程的改进,方便了学生对知识的巩固。课后智慧课堂可整合统计课前和课中采集的数据,制定个性化教学策略,针对不同层次学生安排不一样学习任务。Р五、问题和展望Р以智慧教育引领教育信息化的创新发展,从而带动教育教学的创新发展,已成为信息时代的必然趋势。智慧课堂作为智慧教育的核心组成部分,对教育教学改革、发展学生核心素养具有重要作用。但在秦学“智慧课堂”应用的过程,也发现了一些问题。Р1.硬件方面Р目前,我校使用的秦学“智慧课堂”使用的师生交互工具为,答题器和手写板。优点是学生不用平板或手机,符合学校禁用手机的管理办法,缺点是由于硬件的限制,答题器只适合客观题,不能反映学生思考过程。而手写板能展示过程,但数量有限。Р2.软件方面Р现在,秦学“智慧课堂”已解决了课堂智慧教学,完成交互式教学和教学效果反馈,当然后面还有大数据分析。但是我们老师还需要智能备课功能,老师备课后可直接保存在服务器,这样,教师上课将不用再带U盘。Р以上是我校在“智慧课堂”试点工作的一点心得,今后我们将在各位领导、专家的指导下,进一步坚定发展信心,立足信息化建设,面向教育现代化,为把眉县中学建成一所高质量的现代化学校而努力奋斗!
全文预览
