教师当作良师来看待”的校园精神。生活中,时时处处了解教师的个人情况,家庭背景、兴趣、特长等,认真落实“五必访”(生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难)让老师们真正感觉到了大家庭的温暖,自觉投身到工作之中。提升了教师的责任感,增强了全体教师的表现欲和向心力。四、以学生为根本,强化全面育人的教育理念在以“人”为中心的学校教育活动中,一切管理的效应和表现都落脚在“生”上,也就是说,学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生,为了学生的一切”。作为一校之长,当然不可能把全校学生的一切情况都了解,但也不可能都不了解,因此我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念,经过教导处、少先队、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况,并建立相应的档案,经过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生,每班都要制订一个切实可行的发展周期计划,经过抓典型,带动和影响全体学生。学生的成长是全体学生全面的成长,它不但是在知识上的积累发展,更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来,我始终重视学生个性发展,遵循教育规律,广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等各项活动,让她们学有所长,从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准,用全面、发展的观点看学生,以“把每一位学生当作人才来培养”的教育理念,从而使全体学生都有所进步,全面发展,健康成长。近年来,经过全体师生的不懈努力、团结拼搏,学校先后被评为教学质量节节上升。面对今天良好的机遇和挑战,我将以更加科学和规范的管理赋予学校生机和活力。外塑形象、内抓管理、求真务实、努力拼搏,围绕“一个中心、四个基本点”的教育管理理念,实现“创一流学校,育一代英才”的既定目标,为社会主义现代化建设培养更多更好的人才,为广大家长交上一份满意的成绩。
全文预览
