或一封信)Р2.课件出示“信封”“一封信”,并放大“封”字,引导学生认读。Р3.点击课件,信封的“封”字变化成“封”的字理图,引导学生观察,并交流:你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗?Р4.教师根据学生的交流,小结:“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。Р5.过渡:古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”。后来又引出好多意思。Р6.点击课件,在“封”的旁边出示注释:A.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。B.量词,用于封起来的东西。C.严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。“信封”的“封”是什么意思?(A)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(B)“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语呢?(封口、密封、封条)Р7.板书课题,齐读课题,质疑:看到课题,你想到了哪些问题?(谁给谁写了一封信?信里面写了什么?)Р设计意图: “封”字对于学生来说意义比较抽象,教师借助字理识字,引领学生感知其本义和引申义,并结合具体意义对应组词,丰富了学生的识字体验。Р二、对比体会,合作识字Р1.自由朗读课文。Р(1)努力将每个生字读准确。Р(2)努力将每一句话读通顺。Р(3)说一说,露西一共写了几次信?Р2.课件出示第一封信,引导学生朗读并体会,交流识字。Р Р Р(1)课件出示露西写的第一封信:Р亲爱的爸爸:Р你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。Р(2)引言:这是一封没有写完的信。请你正确、流利地读一读。Р(3)指名朗读,教师纠正字音,相机认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”五张字卡。Р(4)小组合作,商议识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”的方法。Р(5)汇报交流,教师相机点拨。Р预设:
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