影响,然后分析我国特殊需要儿童发学前融合教育发展中的困境及原因,从而提高社会工作者对学前融合教育的认识及深入了解,提升特殊需要儿童社会融入问题的相关研究,为特殊儿童的发展和更好地研究和应用社会工作伦理推进社会工作服务的研究提供理论上的指导,推进融合教育的发展。Р(2)现实意义社会工作作为一项助人自助的专业,以其独特的专业理念和专业功能,在Р如今的学前融合教育中扮演着越来越重要的角色。社会工作涉及到多个方面,Р有关特殊需要儿童学前融合教育这一问题已由于“特殊需要儿童”的“特殊服务需求“已造成很多家庭问题及社会问题。面对特殊需要儿童学前融合教育遇到的各种各样的问题,社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育所产生的服务效果及其相关对策的提出,一方面,不仅为学前融合教育提供可供参考的社会工作实务模式,也帮助他们解决困扰特殊需要儿童的问题,使其获得心理上的成长。另一方面也使社会工作者深刻理解和正确把握特殊需要儿童学前融合教育的价值伦理,合理地吸收借鉴并扎实地推进社会工作介入特殊需要儿童学前融合教育的发展。另外,希望本文引起家长、幼儿园和教育部门的关注,共同努力扶助弱势群体,解决社会问题。总之,社会工作的介入,推进了特殊需要儿童学前融合教育的发展,促进社会平等和谐,保持了社会稳定。Р(三)国内外研究综述Р1.国内研究综述Р随着社会的日益进步,特殊需要儿童学前融合教育方面逐渐得到了我国的重视,国内学者也从不同的层面对特殊需要儿童学前融合教育进行了探讨。Р(1)特殊需要儿童学前融合教育相关概念解读如毛连塌,许素彬认为“以人为本的融合”应该是依据学生个体的特殊的Р需求,提供多种方案、多元的安置方式,以此使学生能够获得安全感,个体受Р到尊重和接纳,且能得到适当的教导使其情感和智能得到提升和发展①;洪俪瑜Р①毛连媪,许素彬:《学前特殊儿童融合教育的理论分析》,《中国特殊教育》,2010年第3期。Р3
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