被关注与不信任矛盾心理的介入大部分儿童都表现出对被关注的强烈渴望,他们A我概念模糊,需要通过他人的认同及赞许来肯定A我的存在及塑造A我形象,需要不断从他人口中得到肯定的回答来使自己安心。因此,社工必须公平地对待每一位儿童,接纳这些儿童,在儿童需要的时候,及时给予包过眼神或行动上的回应,不能让孩子感受到不理会或不关注他们的需求。但要把握好关注的尺度,否则容易导致儿童的过度依赖。此外社工需要树立良好的形象,对儿童承诺的事惜要言出必行,尽量提供一个正而、安全、可信任的环境,鼓励他们与同龄的学生交往,迷立健康的自我概念及社交技巧。(二)?对儿童焦虑惜绪的介入焦虑反映儿童内心的不安全感及自卑。社工在而对儿童时,应当给予他无条件的关怀与接纳,以同理心感受儿童对外界的不安,以共怡的态度帮助儿童减轻焦虑的感觉,积极协助儿童抒发与表达压抑的惜绪,锻炼儿童的独立能力。帮助儿童树立解决问题,应对问题的信心。(三)?对儿童哭闹和逃避惜绪的介入nbsp;哭闹是儿童发泄情绪的本能,如果发作前期不能控制住,不妨让儿童先宣泄一下情绪,再教儿童川正确的方式来发泄自己的情绪,比如:用不理睐或者口述的方式来表达自己的不满而不是发脾气和哭闹。逃避是儿童心理防御机制的一种,儿童A我中心和团体互利互惠的归属感未建立是引发儿童逃避情绪的重要原因,社工川‘以通过FI标订立、认识调节,逐渐内化儿童是非黑白的道德观念、贵任观念,通过陪伴儿童一起面对过错,减轻其恐惧与不安,再逐渐鼓励儿童独立地面对过失。(四)?对儿童暴躁和否认情绪的介入儿童的好胜心理,看重输贏,过度的自我能力感及自我中心,使其即使在日常非竞争中也常常要比别人做得好,并对失败表现出过度的愤怒情绪和对错误的否认。所以付以通过日常生活中的游戏活动,引导组员正确看待输赢,鼓励儿童宽界、勇敢地看待失败。使他们更正确地看待输贏这个问题,而不是用脾气和耍赖来发泄自己的不满。
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