,使我联想到如何看待幼儿活动中吵闹问题,是啊,我们在平时的活动中遇到此样的问题该如何解决。让我深有感触。Р 在活动中,我常常为幼儿的大吵大闹而撕扯着自己的嗓门,对孩子们的欢歌笑语变成了“河东狮吼”,拍得要散架的铃鼓成了我离不开的“武器”。开始,我总是认为那是孩子的问题,但是读了这本书后,我发现根本原因还是出在自己身上。平时活动中,我们总是强调孩子们回答问题时声音一大再大声,导致孩子们以为声音越大老师越喜欢。于是孩子们常常出现喊话的现象。长期如此,孩子自然养成了扯着嗓门讲话的不良习惯。在教学活动中,我们的话语总是很啰嗦,一句话要重复好几遍,导致孩子注意力不集中,常常对老师的话充耳不闻,每次要老师喊“一二三”,孩子才开始做好。还有无论是什么时候,我们都喜欢用打嗓门说话,用大声控制局面,幼儿园老师十有八九嗓子都大而且嗓门都不好。因为我们习惯用打嗓门和孩子说话,特别是在集体活动或生活环节中对孩子的控制多,孩子等待的时间到,导致孩子大声喊叫是一种发泄。在幼儿一日生活环节交替的过程中,幼儿的等待时间较长,我们一般不会组织幼儿自由活动,考虑到孩子的安全问题,限制孩子的行为。因此他们常常用大声叫喊作为一种发泄的方式。所以我觉得我们对待孩子出现的种种问题前,先要反思一下自己的行为。自己的方式是否符合幼儿身心发展规律。以下是文章中介绍的几种对待吵闹的方法,觉得很不错。Р 首先,教师应该先从自身下手,注重自身的语言习惯,尽量用自然、轻松的语调,简介、清楚、生活化的语言和孩子说话。第一、注意运用一些控制或结束幼儿吵闹的小技巧。如故意关注表扬个别孩子,冷落吵闹幼儿的注意力,用生动的语言道具吸引幼儿的注意力,以点带面。让孩子学习看眼神,手势等体态语言。第Р 二、关注一日生活环节组织,在自由的基础上建立活动规则,第Р 三、重视幼儿良好的用嗓习惯和倾听习惯培养。看了这本书我觉得对我以后的活动有很大的帮助。
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