经常的有意识的引导无异于给学生按上了学好语文的翅膀。Р (五)自我小结,提升认识(2分钟)Р 通过这节课的学习,你有那些认识呢?请自我小结:可以从学习诗歌的方法、诗歌内容、诗歌写法、情感体验等方面来谈Р [学情预设]:学生可能答出以下几点:Р 学习诗歌的方法:有感情的读、变换内容读、与生活联系起来、展开想象与联想Р 诗歌内容:这首诗歌热情歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神,嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径,深刻的揭示了热爱人民的人在人民中永生,与人民为敌的人必然灭亡的真理。Р 诗歌写法:对比Р 情感认识:作为新时代的青少年我们应该好好学习炼就一身过硬的本领,将来为社会做贡献,并且常怀一颗感恩的心,关心身边的人,关心集体。Р [设计理念] 学生是学习的主人,我变教师总结,学生被动听的教学模式为学生小结,然后教师适时引导补充。这样,既强化了学生所学的知识,又培养了学生归纳和概括能力,在思想认识上学生也进一步明白了什么样的人生才是有价值有意义的人生。Р (六)背诵全诗,积累名句(5分钟)。Р 有感情的背诵全诗,积累有关鲁迅的名句。Р [设计理念]:知识在于积累,语言感悟能力的提升更离不了平时的积累,鲁迅先生一生创作了大量的文学作品,留下了不少的警句良言,背诵积累会让学生受用无穷Р 七、评价反思:获得独特的人生体验是本单元的最终目标,为了达到这一目标,我在教学中绕开了对课文内容一节一节繁琐的分析,而是注重对内容的整体把握和情感体验的逐步诱导:通过多种方式的读,尤其是重新编排内容的朗读让学生一下子把握住了两种人的形象、本文的写法及作者的情感倾向,再通过用关联词说话,使学生的情感达到高潮,接下来的形象描绘,走进生活,会让学生回归理性的思考,情感进一步升华,认识和价值观再次凸显;课堂过程以学生为主体,教师仅起到“导”的作用,调动了学生参与的积极性,在学生不断的领悟中完成教学任务。
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