的内心感受做消极评议和打击,同时也引导学生体谅别人的心情,尊重别人的感受。在评议时仅对习作的内容进行评议,而避免对作者思想和内心感受的评议,鼓励说真话和有创意的表达。Р 还有一种是教师要对学生消极心理做合理引导,也许学生在习作或交流中会暴露出一些消极、不健康的想法,教师应该在尊重学生的基础上作适当引导,必要时在课后对学生进行心理辅导。Р Р 《说说心里话》教学设计Р ──人教版国标本四年级下册Р 宁波市教育科研先进个人,现任宁波市北仑区蔚斗小学教科室主任,高级教师潘秀玲Р 设计理念Р 教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流,师生之间、生生之间展开一次心灵的对话,鼓励学生说真话、实话,以“我口说我心,我笔抒我情”,让习作成为学生心情自由宣泄的平台。另外由于语文园地中的另一项训练“我的发现”重在引导学生提高习作能力,养成留心观察勤动笔的习惯,安排在本次习作后教学,便于总结经验获得提高。Р 教学目标Р 1.回顾自己的成长经历,学会向别人说说心里话,能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来,鼓励真实而有创意的表达。Р 2.在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的认识,培养习作自信心。Р 3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。Р 教学流程与设计意图Р 一、小品表演,激情导入Р 1.小品表演:一名学生边唱《最近比较烦》边上场。Р 大家好,我是光明小学四年级学生小明,这几天我的烦心事特别多,学校的作业多得不得了,爸爸妈妈回家还要给我“加餐”,我每天要做作业到十点多。这还不算,双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员,我报名参加了,可我爸爸妈妈不同意,也根本不给我解释的机会,我这心里头真是堵得慌啊!同学们你们说我该怎么办啊?Р 2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信,说说自己的心里话。
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