力Р阅读中除了具有质疑的精神外,还需要学会保持一种独立的精神来加以审视。俗话说:“一千个读者一千个哈姆雷特”,读者眼中的哈姆雷特早已不是作者笔下的那一个,而是融入了自己的理解,哈姆雷特是个怎样的人?这一问题的答案应该是丰富多彩的。因而,在我们阅读一本书或一篇文章时,不妨用圈点勾划法,眉批、旁批法加以鉴别、欣赏、和评价,把阅读的独特感受记录下来,化成文字和作者及他们笔下的人物沟通交流。Р指导学生写读书笔记来提高鉴别能力,创造条件举办一些读书交流会,让学生抒发自己对作品的独特感受,在交流中才会擦出思想的火花,以提高学生的阅读兴趣,最终提高鉴赏能力。 Р4、教师指导课外阅读应注意的问题Р①课外阅读的独立自主性要求教师必须坚持学生自主的原则来指导课外阅读,其阅读形式也主要以个体阅读为主。既要防止完全不管的完全自由式阅读,也不能是“一刀切”的绝对命令式阅读,教师提供阅读材料给学生自主选择。Р②信息时代网络和多媒体影响着人们的生活。教师应让学生明确,文本阅读以其无限想象性,是超文本阅读永远不能比拟的,所以超文本阅读始终是辅助形式,课外阅读必须以文本阅读为主。Р③课外阅读也促使发展学生的创新能力,教师应鼓励学生对阅读作品作创造性思考,不单做作品的接受者、评论者,更要做作品的加工者,要善于质疑,释疑。课外阅读方法指导应灵活多样,并针对不同学生,对症下药,落到实处。Р④抓好课外阅读的检查工作。主要是检查读书笔记,半月或一月一次,常抓不懈。检查阅读内容是否合适,材料摘抄是否准确,阅读量是否充分,简评是否恰当独到等等。Р Р六、结语Р本方案通过对我校高中学生的阅读现状及原因的分析,制定了一系列的指导策略,使学生的阅读目的、阅读书目、阅读内容和阅读容量更明确,阅读方法更加合理和多样化。通过指导力求提高高中学生课外阅读的兴趣,培养课外阅读的能力,最终提高语文鉴赏能力,使得语文阅读在课堂内外比翼双飞。
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