过程中不断体验进步与成功,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课标执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善。Р 二、评价对象Р 六年级学生Р 三、评价原则Р 此次评价的改革要面向全体学生,注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在以后的学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神,建立能激励学生学习兴趣,发展自主学习能力。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。Р 四、评价内容(基于课标及教材)Р 评价内容分为过程性评价和终结性评价。Р 过程性评价包括:课堂表现、日常作业、单元检测三个方面。其中:课堂表现包括:课堂纪律、课堂发言;日常作业包括:课堂作业、家庭作业、作文;单元检测包括:每单元的测试卷。Р 终结性评价包括:口语测试、期末测试(包含听力和笔试)两方面。其中口语测试包括:课文的朗读、小组的对话表演;期末测试包括:期末测试卷Р 五、权重分配Р 过程性评价占60%,其中课堂表现占20%,日常作业占20%,单元检测占20%。Р 终结性评价占40%,其中口语测试占20%,期末测试占20%。Р 六、评价细则Р 过程性评价采取每学完一个单元评价一次。评价细则见附表一。Р 终结性评价采取在学期结束时对学生进行评价,其中口语测试采取分小组进行测试评价的形式,具体评价细则见附表二;期末测试采取统一试卷进行测试,具体评价细则见附表三。
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