周围到处都有空气。Р2、通过用多种方法感知空气的存在,发展求异思维。通过交流,能认同他人合理的观点,体验分享的快乐。Р3、通过实验,知道一些物体中也有空气,初步建立用事实证明观点的意识,提升认真细致观察的科学态度。Р学习重难点Р本课的重难点均为:用多种方法感知空气的存在,发展求异思维,体验分享的快乐。Р学习准备Р1、实验器材:塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉签、牙签、羽毛、托盘、尺、瓶子、粉笔、辣椒。Р2、教学用具:板书、板画贴、奖励贴、投影仪、ppt。Р学习过程Р活动一:尝试感觉空气存在的办法Р活动:把空气捉到袋子里。Р* 教师出示塑料袋,提出任务,要求学生快速完成举起袋子。提示学生捉到空气后旋转袋口防止空气漏出。Р交流:捉空气的具体地点。Р* 选择不同位置的学生来交流。Р3.小结:我们周围到处有空气。Р* 根据学生回答出示板书。Р4.尝试:用不同的方法感觉袋子中的空气。Р* 先请一位学生交流,明确任务:感觉到袋子中的空气。Р5.交流并演示:感觉空气存在的方法。Р* 请学生到讲台前演示。将交流的方法用板画贴在黑板上,并写上学生的学号。Р6.小结:借助物体用不同感官感觉空气存在的办法。Р* 引导学生观察各种办法进行归纳:用眼睛、耳朵、皮肤感知。Р7.反思:自己原先想到了几种方法,通过交流又知道了什么方法,新方法是如何知道的。Р* 让学生数数黑板上贴着的办法。用手势表示自己原先想到的办法数。请一位学生交流自己原先的办法,全班学生指出这位学生现在知道的办法的分享者学号。Р活动二:探究一些物体中是否有空气Р1.观察物体并预想:这些物体中是否有空气。Р*出示尺、瓶子、辣椒、粉笔。让学生填写记录单预测栏,并交流预想的理由。根据学生交流移动板画。Р2.设计:证明自己观点的实验方案。Р* 引导学生使用操作方便,便于大家同时观察的方法,即放到水里看气泡。Р3.实验:观察物体中是否有空气。
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