误后,给予鼓励性的评价语言。这充分说明人人都需要得到肯定与鼓励。所以在以后的教学中,我们应该尽量从学生的闪光点出发,找出他的特长,在鼓励的同时,多给他一点自信,给他一点时间,给他一个空间,给他一次展示的机会,把快乐还给学生,让他们不仅懂得什么是快乐,更要体验到学习中的快乐,这种快乐需要让学生在课堂活动中去亲身感受。就像陶行知先生说的:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”Р我们在课堂教学中开展的“小老师活动”,学生们的感受都非常深刻。根据教学内容的难易程度,我选择不同层次的学生分别担任小老师。课前他们要备好课,上课时,不仅要顺利讲完一节课,还要学会管理课堂。最后,老师再进行简单的总结,提出建议和要求。这样Р的课很受学生欢迎,因为这时的他不仅是学生,更是一位老师。Р有一位同学在《小老师活动日记》中写道:以前,我总认为当老师很神气,可以管那么多学生,可以不用写作业。可是自从给同学们上了一节课后,我才深深地感受到老师的不容易,但同时我也体会到了学习的快乐。在这里,我要代表所有同学说一声:“老师,您辛苦了!”Р 8、假如让你担任小老师指导同学,你会给出怎样的评语?( )Р A、鼓励 B、批评Р C、只指出错误 D、指出错误后,再给予鼓励Р A、20% B、5% C、11.25% D、63.75%Р虽然调查结束了,但我的工作远没有结束,这只是个开始。通过这次调查,我积累了很多经验,我们也找出了好的解决办法。我会在日常教学中认真总结,互相交流,不断努力,继续前行。我会处理好师生关系,尊重每一位学生,开展活跃丰富多彩的教学活动,给学生创造更多的表现机会。同时,我还会在提高自身素质上下功夫,争取成为一名学生喜欢、领导认可的优秀教师。最后,我还要多鼓励、少批评,给学生营造宽松的学习环境,提高学生的综合素质,真正实现素质教育的要求。
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