主要因素做出重点研究,此外,在“2061计划”的实施过程中包含了三个主要阶段, 每一阶段都有其特定的影响因素,和各自的特点,比较研究法可以帮助我们找出各个阶段的不同。而且,虽然本文的主要研究对象是对美国“2061计划”中科学教育思想的研究,但是本文写作的主要意图在于,从该计划中吸取一些有益借鉴, 从而更好的为我国的科学教育事业服务,制定出符合我国国情的科学教育政策。Р五、论文的创新点及局限性Р(一)论文的创新点Р首先,本文是对“2061计划”中的科学教育思想比较详细全面的论述。而且以“2061计划”作为硕士论文研究对象在全国也只是第四篇。在其他三篇论文中“2061计划”只是作为研究的一部分,而本文的研究对象只集中在该计划本身。Р其次,本文从教育史角度对“2061计划”出台的历史背景从政治、经济、文化等方面进行了一定篇幅的论述,是一种视角上的创新。Р最后,本文通过美国促进科学协会官方网站,得到了大量的关于“2061计划”进展与成就的一手资料,这些最新材料成为本论文的有力支撑,恰好弥补了以往研究的空白之处,是一种材料上的创新。Р(二)论文的局限性Р首先,本文试图分析“2061计划”中的科学教育思想。但是在写作的过程中使用的主要的研究方法为定性分析,定量分析稍显不足,使得文章的说服力在某种意义得到了一定的削弱。Р其次,由于本人专业水准尚未达到一定程度,由于自身的局限,对问题不能Р进行一定高度的深入分析,对研究对象深层次理论的挖掘尚不到位,专业素质和各方面能力还需要不断的提升。Р最后,由于本人的个人能力和学术视野有限,而且对美国“2061计划”的研究主要是通过对资料文献的查阅和分析而得出的结论,再加上能够搜集、查阅的文字资料无法做到十分全面,此外,鉴于本人的对英语的理解,在参考外文文献时,也可能会出现一些理解上的问题,因此,本文还需要不断的深入研究,不断的提高水平,本研究尚属初步。
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