部编版初中语文单元综合性学习教学方法初探

部分学生参与语文单元综合性学习的积极性较高,这很有可能是因为:相对于课文学习、写作学习等,学生对“活动型”和“研究型”的语文学习比较感兴趣;语文单元综合性学习的主题吸引学生兴趣;语文单元综合性学习的操作难度适中,既不会难度过高或没有挑战性;语文单元综合性学习可以让学生获得自身感兴趣的课外知识;语文单元综合性学习的合作可以让学生获得自我认同感和自我效能感。同时,我们不能忽略有16%学生参与度一般和17%学生的参与度视感兴趣程度而定,不能否认每个班级总有一些参与活动积极性不高、拥有“离群型”人格的学生,但无论如何,优化语文单元综合性学习的形式以不断提高学生对语文单元综合性学习的兴趣无疑是第一要务。兴趣是最好的老师,我们现代的教育实践也充分说明, 培养良好的兴趣是减轻学生的负担、促进学生人格健全发展的重要环节。反过来说, 没有兴趣的学习无异于一种苦役。但兴趣的产生, 往往要靠外界的刺激和诱发[15]。学生只要对语文单元综合性学习感兴趣,不仅能够提高学生的参与度,而且能够提高语文单元综合性学习的开展程度,提高语文单元综合性学习的影响力。Р2.1.4教师参与语文单元综合性学习的程度不一Р表2.4Р您的参与情况( )РA.绝对不干涉,让学生完全自行组织活动、设计成果交流的方式及内容Р12%РB.只说明要求,分配任务,告知方式方法Р43%РC.从始至终积极参与,协助学生开展活动、交流成果Р15%РD.时刻关注,如果学生出现活动的困惑或偏离主题,参与进去引导学生回到正轨Р30%Р通过这个问题的调查,可以得知在开展语文单元综合性活动时,教师的参与程度不一,甚至出现对立分化,有12%的教师表示绝对不干涉,让学生完全自行组织活动,设计成果交流的方式及内容,有43%的教师表示只说明要求,分配任务,告知方式方法,有15%的教师表示从始至终都在积极参与,协助学生开展活动、交流成果。在语文单元综合性学习