导及复习考试、质量分析、科学总结提高等重要教学和科研环节;第三,即使学校的教研教改活动,实际上是由学校行政遵照上级有关规定,结合本校实际,提出教研教改主要课题交由教研组有计划、有步骤地组织实施:第四,不少学校的教研组长实际上也是作为基层干部使用的。学科教师的转正与定级,职称考核与评定,教代会代表的推选与各级各类优秀教师的推荐等项行政工作,都少不了教研组长的参与。学校行政上有关规章制度的执行,会议决定的传达,教师意见建议的反映,以及临时性工作任Р务都靠教研组长去完成。教研组长实际上是学校行政领导与教师之间的联系纽带与桥梁,起着上传下达、组织实施的基层行政干部的作用。所以,本文对教研组的概念界定倾向于后者,教研组是行政管理、常规教学、科研学术活动之集大成者,是行政与学术两者兼顾的综合性组织。即教研组是学校组织教师开展教学研究活动的业务性群体,是教学研究与管理系统的基层单位。Р(二)教研组的职能职能通常指一个组织、团体或社会系统应有的作用。一个组织、团体或社Р会系统具有何种职能,并不是人们主观想象或给予的。组织、团体或社会系统中人们活动的性质决定了该组织、团体或社会系统职能的类别。。教研组要通过自身的活动,实现教育的培养人才这一基本功能,就必须充分发挥自身应有的职能。Р1.教研组的教学职能教学是教研组建立以来就具有的基本职能。我国教研组建组以来,是以教学Р为其唯一的任务。无论如何发展,这一职能永远不会消失。但是教学职能的内涌并不是到处相同、始终如一的。教研组作为的教学基层组织,存在于不同类型(如普通、职业、中等专业学校)、不同层次(如重点、一般、薄弱)中,不同办学方向和培养人才的指导思想必然支配和制约教研组教学职能;不同历史时期,办Р。刘尧,中学教研组建设论纲IMI.西安:西北大学出版社,2001.14.Р。刘尧中学教研组建设论纲[M].西安:西北大学出版社,2001.73—80
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