2、教学改革的需要Р教案与学案的区别:Р目的: 教案——为教师上好课做准备Р学案——为学生自学提供指导Р性质: 教案——教师中心,单向性、封闭性Р学案——学生中心,互动性、开放性Р角色: 教案——教师自导自演,学生是听众Р学案——教师组织调节,学生是主角Р表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语Р学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语Р上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以“教师为本”, 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪、学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备、自用,是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”,缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。Р"学案"建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权、参与权,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案”的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料。Р(二)“学案教学”的作用Р1、为了帮助学生自学Р2、提高现代化教学水平Р3、使学生学会学习,学会做人Р4、促进教师角色的转换Р5、学案教学能培养学生创新精神Р6、树立新的教育理念--以学生为本,师生平等Р7、能让学生尝试成功快乐Р8、是实施素质教育的有效途径Р三、如何编制学案Р(一)学案设计的原则Р学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则:Р(1)课时化原则
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