。教学过程的本质是培养人,促进学生德智体全面发展的过程。代表人物:赞科夫Р3、交往说。教学是教师与学生的统一,其本质是交往。Р4、实践说。教学是一种特殊的实践活动。Р5、多本质说。教学是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程。Р备课:备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方式和顺序,以保证学生有效地学习。Р备课的要求: Р1.四项工作:(1)钻研教材(2)了解学生(3)设计教法(4)准备媒体Р2.三种计划:(1)学年(或学期)教学进度计划Р(2)单元(或课程)计划Р(3)课时计划(教案) Р上课:(一节好课的基本要求和评判标准) Р1教学目标明确。 2教学内容正确。 3教学结构合理 4教学方法恰当Р5教学语言精湛 6板书有序 7态度从容自如РChapter 9 学校德育Р德育的概念:德育是指教育者依据社会发展的要求与受教育者的需求及其身心发展的客观规律和特点,有目的、有计划、有系统、有组织地对受教育者进行的政治、思想、道德、法规与心理品质等方面的教育。Р德育过程中学生品德形成的基本规律:材料分析题 Р1、学生品德由知情意行四个要素构成. РA、知即道德认知或道德知识,情即道德情感,意即道德意志,行即道德行为。 РB、在学校德育过程中,知情意行四个要素既相互独立,又相互联系,相互促进;其中,知情意是基础,行是关键。因此在德育过程中应在知情意行几个方面同时对学生进行教育,积极推动它们互动发展。但在学生的品德发展过程中四个要素的发展往往是不平衡的,因而在德育具体实施过程中不一定恪守知情意行这种教育培养的顺序,可根据学生品德发展的具体情况,因材施教。 Р2、学生品德在活动与交往中形成 Р3、学生品德在其品德内部矛盾转化过程中形成 Р4、学生品德在提高自我教育能力过程中形成 Р5、德育过程是学生品德长期反复逐步提高的过程
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