献资料收集整理阶段。列出中国优秀传统文化经典名篇,对进校园的中华优秀传统文化要素进行细分。Р 第二阶段:调查阶段。调研各类学校优秀传统文化教育现状、问题。Р 第三阶段:研究阶段:研究优秀传统文化进小学、初中、高中、大学的路径和方法,撰写研究报告。Р 第四阶段:总结与应用阶段。撰写论文“中华优秀传统文化进校园”。Р(十一)研究方法Р(1)调查法:在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查,为研究提供科学依据;Р(2)文献研究法:搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关体现民族文化的内容进行挖掘、分析和归类;Р(3)实践法:针对课题研究不断提出改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动寻求新语文与弘扬民族文化之间联系的桥梁,研究一条适合新形势下语文教学的途径;Р(4)经验总结法:对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。Р(十二)课题研究的实施路径Р运用层次分析方法,从宏观普适层面构建中华优秀传统文化传承体系;从中观学校层面探讨优秀传统文化的内引和外联;从微观个人层面研究思想观念→认知态度→行为实践的一体化。Р(十三)预期成果Р1、中小学弘扬传统文化现状调查与整理,调查报告Р2、国内其他相关研究成果归纳与分析Р3、新时代弘扬中华传统文化新的教学模式Р4、经典诵读、书法比赛、作文比赛、戏曲表演等汇报演出Р5、研究报告Р(十四)课题组成员及分工Р熊文明、汪红光:负责调查搜集中华优秀传统文化进校园工作的现状及成因。Р任艳玲、陆德义:负责调查搜集当前中华优秀传统文化进校园工作存在的问题。Р郝涵涵、白鹿:负责分析原因,形成对策,以及后期论文的形成工作。
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