什么,缺少实质性的引导意见。从而造成偏重知识,不注重精神内涵的把握。这种现象在家庭教育和社会环境中也有体现,如有些家长盲目把传统文化作为家规的内容,容易对孩子产生误导,使他们的思想和行为与当前的社会生活脱节。更有甚者,机械地利用历史材料而不加以消化,根本不考虑本地的文化资源和学生的实际条件,生搬硬套。Р(二)下阶段工作建议。Р1.加强教育管理体制。进一步完善中华传统文化教育的体制建设,建立健全传统文化教育评估体系,注重优秀传统文化价值对构建社会主义核心价值体系的构建作用的现状,使之实现从注重分数、知识点的积累,到培养学生的理解力、是非美丑辨别力等的基本文化素质上来。Р2.建立中华传统文化教育专项经费。在公共财政中择机设立中华传统文化教育的专项经费,着力完善学校开展传统文化教育的硬件和软件设施,组织开展各种类型传统文化教育活动和项目活动,研究、整理和编写有关传统文化教材、课外读物和校本教材等方面。Р3.加大宣传力度。在继续把握和加强报刊、广播、电视等传播载体优势基础上,充分利用网络资源进行传统文化宣传,主动抢占网络教育阵地,开设思想道德建设专栏,形成有利于传统文化教育的网络环境。Р4.建设四位一体教育格局。突出政府在传统文化教育中的主动引导作用,积极营造良好的对中小学生进行传统文化教育的社会环境,努力完善开辟各类德育教育基地、爱国主义教育基地、博物馆、图书馆等公共基础设施,结合实际充实传统文化方面的内容,有组织、有计划、有内容地开展传统文化与传统美德教育,形成全社会共同努力、共同支持的传统文化教育的教育氛围和社会环境,建成集个人自学、学校教育、家庭教育、社会教育四位一体的教育大格局。Р今后,我们将继续坚持育人为本,全面实施素质教育,努力提供更加丰富的优质教育,积极构建体系完备的终身教育体系,推动学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,从而不断推动国民整体素质的提高。
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