上,没有人否定阅读的重要性。从孩子迈入校园、坐在课堂上开始接受正规的学校教育那天起,我们所要做的,就是不断地激发并维持孩子们的阅读兴趣,使阅读成为他们一生的精神需要。在基础教育阶段埋下学生们从小热爱阅读的种子,将来必然开出幸福人生的花朵,让他们终生热爱阅读,让阅读成为一种生活。Р基础教育培养学生阅读习惯与能力是为学生人生奠基的教育。Р(四)践行语文课程标准的理念和要求Р课程改革十几年来,教师热情地投入到语文教学改革中,有关课堂阅读教学的各级各类研究丰富而活跃,阅读教学发生了重大变化。但作为学生语文能力形成的重要因素——课外阅读的研究显得十分薄弱。实际上,“课外阅读”观念的提出已然有几十个年头了,但是并没有得到实质性的推进与落实。2011版《语文课程标准》更加强调了课外阅读的重要性:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”同时,课程标准还明确规定了义务教育阶段学生课外阅读总量要“达到Р400万字以上”。Р本课题研究旨在落实课标的具体要求,并着重阅读管理和评价的研究,探寻“大阅读”管理方法和评价模式,使小学生“大量阅读”成为现实。Р四、课题的研究目标和研究内容及创新之处Р(一)研究目标Р1、培养学生“好读书”“会读书”“读好书”的习惯和能力。提高学生对阅读文本的感受、理解、评价、鉴赏力,提高阅读质量,体会阅读带来的主观享受和精神成长;Р2、促进学生识字、阅读、口语交际、习作等相关能力的提高;Р3、加大中外优秀经典文化读物课内阅读教学的比重,课内外阅读“双轨并行”,推动小学语文教学改革; Р4、研究以激励与指导为主要功能的学生阅读的评价方法和体系,促进学生读书品质与能力的形成;Р5、在《语文课程标准》要求的“9年课外阅读总量达到400万字以上
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