八个“优化”。①优化教学容;②优化教学目标;③优化教学法;④优化教学手段;⑤优化课堂教学结构;⑥优化学法指导;⑦优化课堂教学评价;⑧优化教学具的运用。3.成果创新点(500字以)本课题研究达到预期目标,取得理想成果。本课题以新课程标准为指导,在国外有效教学宏观理论研究的基础上,理性反思小学科学课堂教学的低效行为,针对小学科学课堂教学的低效行为表现,探索构建了相对微观的,行之有效的提高小学科学课堂教学的有效性的操作性策略——八个“优化”(优化教学容;优化教学目标;优化教学法;优化教学手段;优化课堂教学结构;优化学法指导;优化课堂教学评价;优化教学具的运用),并结合小学高校课堂“15+25”时间分配原则,初步形成了可供操作的科学课堂有效性教学的新授课“六步式”基本教学模式,有效提高了小学科学课堂教学效益,促进了小学科学教学质量的提高。同时,课题组发挥团队的智慧和力量,科学规划课题研究进程并有序组织实施,以理论为指导,以问题为主线,立足课堂教学实践,注重专题研讨,做到课与课外相结合、课题研究和校本研修相结合,做到真研究、真讨论、真实践,不仅使研究问题得以有效解决,还有效提高了教师的教育教学理论水平和教育技术能力,培育出了一批骨干教师。三、成果应用及效果(800字以)在本单位实践检验时间2011年4月开始至2014年2月结束提高小学科学课堂教学的有效性操作策略优化教学手段优化教学目标优化教学方法优化课堂教学结构优化学法指导优化课堂教学评价优化教学具的运用优化教学内容发挥快捷、省时、大容量、直观形象优势目标三维、具体、符合学情富有启发性、灵活性,利于自主学习兼顾时效性、主体性、学科性强化学法指导运用,提高学力兼顾即时性、激励性和导向性兼顾直观性、可操作性和有效性精选、调整、补充、整合内容(一)达成了研究的预期目标,构建了见实效提高小学科学课堂教学的有效性的操作性策略——八个“优化”。
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