程,鼓励学生相互学习、相互帮助,以增强协作学习精神。Р设计意图:使学生从模仿学习到自主创新,有意识培养他们自主探究的学习能力,同时借助于协作过程中,学生思维碰撞和互相的取长补短,进一步培养他们分析、解决问题的能力。 Р在这一环节,同学们在任务的驱动下,自主探究,动手实践,解决了问题,学生的兴趣不断提高,好奇心也随之得到满足,动手实践的得与失,不再是作品的好坏,而是“自主学习”的成功体验。Р5、互动点评,学生演示(10分钟)Р教师让学生将制作好的案例上传到教师机,在投影屏幕上自动浏览,老师加以点评,学生进行评价,选出优秀作品,并让优秀作品人在教师机上演示操作方法。Р学生热烈讨论,认真评选,课堂气氛积极、主动、轻松。评价标准以有创意为主要依据。请两位同学在教师机上演示自己优秀作品。Р设计意图:促使学生相互讨论,公正评价他人,培养学生公平公正的价值观。Р6、课堂总结、系统知识 Р通过上述的实践和练习,通过步步设问和启发,让学生对图层蒙版进行自我总结和归纳,巩固本次课的知识点。Р设计意图:让学生自我总结和归纳,有助于学生对本次课的理解和掌握,培养学生总结归纳的能力,突出学生在课堂的主体地位。Р7、 布置作业、拓展思维 Р让学生自己搜集素材,利用本节课及之前所学内容制作一个电视机广告的设计。 Р设计意图:促使学生进入图层蒙版的自由应用阶段,培养学生自我创新能力。Р五、板书设计Р整堂课中,老师以“组织者”的身份出现,发挥“穿针引线,架桥铺路”的作用,以充分发挥学生自主思考及设计能力。我根据本班学生的心理特征及其认知规律,采用了创设情境、任务驱动、分层教学、直观演示和讲练结合的教学方法,以学法为重心,放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习,主动地参与到知识、技能、操作的整个过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,提高自己的动手操作能力,从而达到预期的教学效果。
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