这样既达到审美目的,又增加了学生对祖国大好河山的热爱。(2)科学性原则:音乐本身是具有科学性的,作为以音乐为内容的教学活动,其科学性就更为突出。在教学活动中,以马克思主义世界观来指导音乐教学,尊重艺术规律和教学规律,是实现科学性原则的基本保证,教师要根据音乐艺术的规律,按照音乐美的特殊性来进行教学。例如:在练声时,必须遵循科学规范的发声方法,盲目的练声,不仅没有效果还有可能损坏声带,事与愿违。(3)形象性原则:在中小学音乐教学中,教师通过形象生动的语言和各种直观手段,精练概括地使学生获得生动的直观表象。例如:在训练学生认识音高时,每教一个唱名就用柯达伊的手势,帮助学生记住唱名及它们音高之间的关系。(4)实践性原则:音乐是音响的艺术,一切情感体验都必须在学生亲身参与感受的过程中获得直接的经验。例如:在讲授“节奏”这个知识时,可以让学生通过击鼓来亲身体验。(5)情感性原则:音乐是情感的艺术。音乐教育必须尊重和运用音乐长于抒发感情,激发感情的特点,以取得应有的教学效果。音乐作为实现生活的一种艺术反映,它所抒发的感情不是纯生理的喜怒哀乐,而是和时代、社会有着千丝万缕联系的艺术形态。音乐教学中教材和教师的情感状态和品格是贯彻和体现情感性原则的基础。(6)律动性原则:律动性原则是指在音乐教学中,应打破传统教学的封闭模式,让学生在课堂上根据音乐作品的先率和节奏特点,随之做各种响应的、有规律的动作,使学生在“动”中体验音乐形象,表达自己的音乐感受。例如:在学《小星星变奏曲》时,让学生的身体律动或者拍手或垛脚来表现节奏、速度等的疏密、快慢变化。(7)发展性原则:发展性原则是指在音乐教学中,通过向学生传授音乐基础知识和音乐技能技巧,来发展学生的音乐感受能力、理解能力和审美能力,促进学生的全面发展。现代教学论的重要特点是强调对教育对象的能力培养,而这种能力的培养,实际上也就是一种创新意识的培养。
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