两边推一推,使角的张口变小,角就变小了师总结:角有大有小,角的张口大了,角就变大了,角的张口变小了,角就小了。(课件展示) 全班小朋友一起读一次( 设计意图:本环节的设计充分体现了学生的自主学习、自主探究,这里给学生创造了自由度很大的实践操作。让学生观察、操作和体验,在实践操作过程中体会,理解角的大小与两边张开的大小有关) 8 、改变角的大小( 2 分钟) 师:刚才我们有的同学有手臂组成了一个角,现在请全班小朋友伸出你们的手臂,把这个角变大一点,再试着变小一点。 6 (学生动手) 师:你们是怎样做到的? 生汇报 9 、画角( 3分钟) 师:同学们说的很正确,刚才我们也做了各式各样的角。现在我们试着把角画在草稿本上。(教师评价) 师:先画一个点,从这个点开始用直尺向不同的方向画两条直线你们再在草稿本上画一个角(展示学生画的角) (三) 巩固运用(8分钟)1 、找角( 2 分钟) 师:角很顽皮,它经常隐藏在一些图形里面,请你们打开教材 42页第 2 题,在书上找找吧(学生汇报) 2 、小小设计家( 5 分钟) 师:今天老师给你们准备了一些礼物。它们美嘛?美在哪儿? 生:颜色很漂亮生:这些图案都是用角设计出来的……师:请你们也尝试用角创造出美丽的图画吧(展示) (设计意图:本节课的练习我是穿插在教学中的,避免了集中练习给学生造成的疲劳感,特别是在课的末尾安排学生利用角来创造画,丰富了学生对角的认识,同时也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞) 3 、总结( 1 分钟) 师:同学们我们今天认识了角,现在咱们休息休息,老师这有一个谜语,请你们猜一猜? 一个顶点两条边。生活当中处处见 7 生:角师:大家猜的真准确师:今天我们就先认识到这,我们以后再来继续研究它六、板书设计角的认识边顶点边七、作业设计 1、教科书第 42页第 1题(做在书上) 2、在生活中去找一找角在哪儿?它有什么作用啊?
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