1 、通过预习你知道了什么? 生: 我知道了直角的两条边是直的, 而且所有的直角都一样。三、探究新知(教学例 3) 1 、认识直角师;你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流、汇报发现师举例: 你看, 我们黑板的角、国旗的角、数学书封面的角、课桌的角都是直角。教师在黑板上画一个直角。学生观察教师画的角。提问: 你能在三角尺上找到这样的角吗?(学生找角,并指出直角) 师:每个三角尺上都有一个直角找出直角,同桌互相指一指。 2 、制作直角学生思考并动手制作直角( 小组内交流制作直角的方法) 并指明学生汇报生:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 3 、判断直角师: 有什么方法可以验证一个角是不是直角呢?把你的方法说给小组的其他同学听一听。生:在我们的三角板上都有一个直角,要知道那个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。师:用你三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角,并汇报。生:数学课本的角,课桌的角,黑板的角、、、、、 4 、画直角师: 回忆一下我们上节课是怎样画角的?请你用三角尺画一个直角, 画好后跟小组的同学说说你是怎样画的? 学生讨论后教师小结: 画直角时, 直角的两边不能随便定, 要根据三角尺上的直角来决定怎么画, 画完直角后还要标上直角符号, 直角符号必须是方方正正的,不能画成弧线。(1)、指名学生画直角并说说画法。并提问: 画直角时要注意什么问题? (2)、归纳直角的画法: 直角很特殊, 画的时候要用三角尺上的直角画,才会准确,画的时候先画顶点,再点对点,过顶点画两条边。四、练习巩固 1 、你能找出身边的直角吗?你是怎么找的? 分小组找出直角并交流。(用我们手上的直角去对,完全重合的就是直角) 2 、完成教材 40 页做一做的第 2 题。板书设计直角的初步认识 1 、画顶点 2 、点对点 3 、过顶点画两条边
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